教师兼职送外卖网友非逼人家辞去职务才消停

近来，四川通江一位34的中学李教师在五一期间兼职送外卖一事，引发网友热议。

现在，在舆论压力下，该教师已辞去外卖员兼职。

李教师具有12年教龄，在广纳中学担任音乐兼生物教师，其妻是当地医院的一名护理，两人育有一子一女。（北京青年报）

关于教师休息时刻兼职外卖员一事，有网友以为，教师的本职作业便是教育，假如天天想着怎么添加收入，势必会影响教育作业。也有网友认可李教师的做法，使用个人休息时刻，合理合法取得劳作酬劳，无可厚非。

中小学教师使用休息时刻兼职外卖员，你是支撑仍是对立？

其实，多年前，我国曾有部分省市酝酿立法制止教师兼职。如2009年，山东省在揭露征求意见的《职责教育法令（草案）》中，曾规则“在职教师不得从事有偿家教和兼职活动”。这在其时也引发争议，赞成者以为，教师不得兼职有利于教师专心投入教学育人，保护教师形象，教师假如兼职被自己教的学生看到，会影响教师的形象。而对立者以为，教师使用休息日兼职，用自己的劳作赚钱，贴补家用，也了解社会、服务社会，有何不可？终究，山东省出台的《山东省职责教育法令》撤销了不起从事兼职活动的规则，只是规则，“在职教师不得从事各种有偿补习活动；不得发动、组织学生承受有偿补习；不得使用职务之便谋取私利。”

我国教育部制定的《中小学教师违背作业品德行为处理方法》也并没有把教师兼职作为违背师德规范的行为，而是清晰“组织、参加有偿补课，或为校外训练组织和他人介绍生源、供给相关信息”是违背师德规范的。

回到李教师工作上，依据报导咱们看看李教师做兼职的原因：

1、自己身体不太好，血糖有点偏高，不想靠药物调理。做外卖员需求跑动，全当锻炼身体。

2、外送过程中，能够处处散步，能添加才智。

3、教师平常多脑力劳作，体力劳作少，买送能够跑一跑运动一下。

4、添加些收入。

再来看其护理妻子的反应：幼子的奶粉钱是不小的开支，夫妻两人的收入尽管够得上吃穿用度，但结余较少，而老公也是出于补助家用的心思才决议兼职。而不管是锻炼身体仍是赚钱贴补家用，李教师兼职自身没有错，既不违规更不违法。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出：对立声首要是以为教师兼职送外卖有失教师庄严。事实上，这不可是把师德泛化，并且也是将作业分为凹凸贵贱的陈旧观念。

教师的业余时刻怎么组织，与其他作业相同，应该归于教师的自主权。当然，考虑到教师作业的特殊性，因而，会有一些带有作业特点的特殊要求。就如我国《公务员》法清晰规则公务员不得收取兼职酬劳相同。《教师法》规则，教师的均匀薪酬水平应当不低于或高于国家公务员的均匀薪酬水平，但教师并不是“公务员”，并且，我国一些当地还没有执行《教师法》，依法保证教师的待遇。

某教师同行剖析以为，依据报导，李教师地点的通江县广纳中学地处四川省巴中市，巴中尽管不是四川最穷的市但经济排名也比较靠后，人均GDP只要1.95万（2018）。其次，李教师虽然家里不为生计忧愁，而后边又说可添加收入。再归纳其妻说法，贴补家用是实实在在的需求。第三，李教师教音乐和生物，两个完全不搭界的学科，或许能够估测李教师期望经过添加课时来添加所得？第四，也有必定的可能是当地政府教育财政预算有限，需求教师兼课来处理教师缺口问题，是不是又变向证明了该区域教师收入有限待遇一般，招引不来教师，然后判别李教师的收入低呢？

所以，说白了首要是因为薪酬低，期望多干点添加点收入，让妻儿老小日子好一点手头宽余一点。这些朴素的日子本相，好像连率直的勇气都要被掠夺了！

学生打工叫勤工俭学，教师打工就叫游手好闲？知乎上一名学生党以为，教师做的是教学育人的事，但育人是第一位，教学其次。我假如碰到这位教师，我会觉得他很帅，他的人生阅历很丰厚，社会体会许多。书本上的常识是死的，跑也跑不了，但教师是活的，阅历丰厚的人看待问题的视点、考虑方法会不太相同，这更有利于学生的才干进步和视界扩大。就算咱们对教师兼职持不同情绪，则能够给他人提出中肯的主张，但绝不能够干涉他人寻求美好日子的权力。

半月谈评论员孔德明表明，教师作业，外表看起来光鲜，实则收入有限。34岁的李教师也是处于上有老下有小的年纪，在作业之余兼职赚点辛苦钱贴补家用，应当被了解、宽恕。

部分网友只是拿教师作业说事，脱离现实、高高在上地进行品德评判，有些品德劫持的意味，是对个人权力的过火威胁。

惋惜的是，此事以李教师抛弃兼职告终，没能留下一个值得学习的事例。

其实，民生多艰，实在的日子往往是杂乱的，假如隔着屏幕、一味用笼统的品德规范去评判，很简单对人们的合法权益形成损伤，也不利于社会的健康开展。

期望下一次遇到相似工作，咱们也能够用了解、宽恕的眼光去看待，让社会多一些调和，少一些惋惜！

从李教师兼职外卖一事的争执中，有人关怀起了教师的作业性质，有人关怀起了教师的师德师容，也有人关怀起了教师的收入和待遇，这是功德也是评论这件工作的含义地点。咱们应该跳出争辩自身，将关注点放在处理教师待遇的根本问题上。

2018年11月，教育部就开释音讯，将定时展开监察，力求用三年时刻处理职责教育阶段教师薪酬待遇问题，凡未到达要求的区域要期限整改合格，约谈保证不力的当地政府，辅导催促各地依法依规实在保证教师薪酬待遇。

2019年政府作业报告中提出，要继续抓好职责教育教师薪酬待遇执行。就此，陈宝生部长着重，这是《教育法》的规则，职责教育阶段的教师薪酬不低于或略高于当地公务员的均匀薪酬，“上一年国务院现已作了很大尽力，各地也配套了都现已出台了方针，咱们要在三年内悉数处理。”

2020年，那些还没有执行《教育法》或仍持张望情绪的当地政府，能否加速或完全执行这一方针还不得而知，不要让更多教师在等待中苦苦纠结。唯有处理好待遇这个根本问题，才会招引更多优异人才进入到中小学教师队伍中来，唯有好教师进来才会有好教育，唯有好教育国家和民族才有好未来。

一如熊丙奇副院长所说：“离开了待遇和权力的保证，只强化职责和品德化的要求，是无法树立高素质的教师队伍的。”

这也正是任正非所呼吁的：“基础教育，关于国家开展特别重要！对一个国家来说，重心是要开展教育，并且首要是基础教育。要让教师成为最荣耀的作业，国家未来才有期望，才干在国际竞技中取得成功。把基础教育说到国家的最高纲要，用最优异的人培育更优异的人。 ”